谈对后进学生的表扬

◎　山东省济宁市第17中学   ◇　张德永

    表扬是教师在教育活动中管理、教育学生的有效手段。因此，有的教师认为只要学生表现好就应该被表扬，这样能激发学生的积极性，从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际上，情况并非这样。研究表明：表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，过多的表扬会使学生产生依赖心理，反而会削弱他们向上的积极性。由此可见，表扬的艺术不容被忽视，特别是对后进生的表扬。

   （一） 后进生表扬的原则
    1.以鼓励为主的原则
    缺点不是后进生固有的，是受后天环境影响产生的。教师要善于发现后进生的长处，寻找出其闪光点。在他们取得成绩时，哪怕是小小的成绩，教师都要及时表扬给予鼓励，像严父、慈母一样对待他们，给他们创造转化的环境，使他们在班集体中得到温暖，从而达到转化的目的。
    2.以引导为主的原则
    教师在给予后进生精神鼓励的同时，要给他们指出进步的方向、提出改正缺点的建议，还要做到经常检查和监督。这样才能做后进生的知心人、引路人，给他们以正确的引导。
    3.以促进转化为主的原则
    对后进生的转化教育不能急躁，要像医生对待病人一样，特别注意培养学生的自尊心和自信心，要做到动之以情，晓之以理。
    4.扬长避短的原则
    教师对后进生的教育，除了要善于发现他们的长处及时表扬、鼓励外，在公开场合，还应避免谈论他们的过失或不足，以减轻其精神上的压力和负担，绝不能采取粗暴、压服的教育方式。

    （二） 对后进生表扬的途径和方法
    1.班会表扬
    教师可以在班会上对做出成绩的后进生进行表扬。表扬的材料要真实、可靠、有影响力。要让后进生感到自己也能进步，增强他们的自信心，从思想上积极向上。
    2.家访表扬
    教师对后进生的表扬也可以利用家访，与家长互通情况，把学生在校的进步表现及时反映给家长，使学校和家庭在对学生的教育上保持一致，以鼓励学生积极进步。
    3.谈话表扬
    教师对有进步的后进生，可利用课余时间找他们谈心。以谈话的方式，对他们进行鼓励、表扬，使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气和方向。这种表扬方式，效果极佳。
    4.任职表扬
    为了鼓励、鞭策那些有突出特长、进步幅度较大、且在学生中有一定威信的后进生，教师可以根据班级的实际情况，让他们担任一定的职务，促使他们克服缺点、发扬优点，在实际工作中得到培养和锻炼。

    （三） 对后进生表扬应注意的问题
    1.寻找闪光点的问题
    寻找闪光点是教师表扬后进生、促使其转变的突破口。教师要善于寻找他们的闪光点，如可以领导、组织开展相应的有教育意义的活动，调动后进生的积极性，促使他们参加到集体活动中来，在活动中表现自己，得到锻炼。
    2.注意避免对后进生的公开分类问题
    教师在表扬一些进步的后进生时，应避免影响其他后进生的自尊心。不能把后进生公开分成有进步的、没有进步的、差的、最差的等等。要注意后进生哥们儿义气，避免小团体意识的形成。
    3.注意表扬的场合问题
    教师对学生的表扬是一件严肃的事，尤其是对后进生的表扬，不要出现随意性。如果表扬不能引起后进生的注意，就达不到表扬的效果。应选择适当的表扬场合，如班队会、总结会、家访、师生谈话等，这样能引起学生的高度重视，使其受到鼓舞和教育。
    4.注意循序渐进的问题
    对于后进生的思想转变工作，要耐心细致，不能操之过急。幻想一个早晨就让后进生身上的所有毛病全部改掉，那是不切实际的。有经验的教师应该是在正确的引导下，一步一步、扎扎实实，使之稳步前进的。
    5.注意反复的问题
    教师对后进生的教育，要防止因外界环境的影响使其重蹈覆辙。由于环境对学生的影响是多方面的，尤其是社会阴暗面对学生思想的影响不可低估。所以有经验的教师会把教育重点放在对学生思想的巩固上，防止学生出现反复。古语说，“千里之堤，溃于蚁穴”，就是这个道理。
    总之，对后进生的表扬虽然是件好事，但为了达到教育目的，也要讲究方式和方法。

编辑：张荣  亦文